Kategorier
0. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse Dansk Forløb Grushullerne Lunden Ved skolen

Bevæg dine ord – forholdsord

Bevæg dine ord – forholdsord

  • Genkende forskellige ordklasser
  • Lær at bruge ordklasser skriftligt og mundtligt
  • Udvid ordforråd

Samarbejde med andre elever i klassen. Fremstilling (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift

-Vidensmål: Eleven har viden om sprogets opbygning i ord og sætninger

 

Fortolkning (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling

-Vidensmål: Eleven har viden om enkel poetisk sprogbrug og billeder

 

Fremstilling (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende

-Vidensmål: Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder.

Elever skal have kendskab til forskellige ordklasser

Forholdsord


Mic efter Mac

Eleverne deles ind i par. Den ene elev er Mic den anden er Mac. Læreren siger kommandoer, som Mic og Mac skal gøre. Fx ”Mic ved siden af Mac” Når der er sagt en kommado skal den udføres. Derefter løber eleverne rundt mellem hinanden (evt. med musik). Når musikken stoppes finder eleverne deres makker og der siges en ny kommando. Sådan gentages legen. Bagefter er det oplagt, at eleverne formulerer nogle kommandoer, som læreren kan bruge næste gang.

Udvidelse: Når eleverne kender aktiviteten, kan én elev sige kommandoerne.

Aktivteten kræver god plads. Den kan både laves ude eller ind og gerne i en gymnastiksal/hal el.lign. Kommandoer: Mic under Mac Mac bag ved Mic Mac over Mic Mic foran Mac Mac under Mic Mac ved siden af Mic Mic rundt om Mac Mic over Mac Mac foran Mic

 

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=7

Flere ordklasser: 

Sammensatte ord:
Hvad er en krokofant?
Popcorn
Levende Domino

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=8

 

Navneord:
Fangeleg med
navneord
Skøre historier

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=4

 

Udsagnsord:
Tælle-trold
Levende memory
Gøre-historier

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=5

 

Tillægsord:
Jeg er et dyr, hvilket dyr er jeg
Fisk med tillægsord

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=10

 

Flere ordklasser på spil
Stop-dans med navneord, udsagnsord og tillægsord

Stop-dans med tillægsord

Stop-dans med udsagnsord

Stop-dans med sammensatte ord

Land og by

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=11

Kategorier
0. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse Dansk Forløb Grushullerne Lunden Ved skolen

Bevæg dine ord – udsagnsord

Bevæg dine ord – udsagnsord

  • Genkende forskellige ordklasser
  • Lær at bruge ordklasser skriftligt og mundtligt
  • Udvid ordforråd

Samarbejde med andre elever i klassen. Fremstilling (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift

-Vidensmål: Eleven har viden om sprogets opbygning i ord og sætninger

 

Fortolkning (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling

-Vidensmål: Eleven har viden om enkel poetisk sprogbrug og billeder

 

Fremstilling (1.-2. klasse)

-Færdighedsmål: Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende

-Vidensmål: Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder.

Elever skal have kendskab til forskellige ordklasser

Udsagnsord:

Tælle-trold

I denne aktivitet arbejdes der med udsagnsord igennem bevægelse. Alle sætter sig på huk i den ene ende af banen. Alle klapper på jorden med begge hænder og siger ”1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11,12 der var en trold” ” det var en hoppe trold”. Derefter hopper alle ned i den anden ende af banen. I starten kan læreren vælge udsagnsordet til trolden, men når eleverne er klar til det, så lad dem vælge, hvilken slags trold det skal være-

Banen: Aktiviteten kan laves alle steder med et afgrænset område fx fra en væg i skolegården til den anden. Der skal gerne være ca. 20 meter til at løbe på.


Levende memory

Klassen deles op i par. Et par bliver valgt til at være spillerne og de andre er brikkerne. Spillerne går væk fra gruppen, til et sted, hvor de ikke kan se de andre.

Parrene/brikkerne vælger nu et udsagnsord, som de vil vise. Fx at løbe (de forskellige par skal have forskellige udsagnsord). Eleverne vælger derefter en bevægelse, som viser deres udsagnsord (Alle bevægelser skal kunne laves på stedet).

Når alle par har valgt et ord og en matchende bevægelse, blander de sig. Spillerne kommer ind og skal nu spille memory og finde stik. Den første spiller går hen til en elev/brik og trykker på elevens arm. Når der er trykket, begynder denne elev at gøre sin bevægelse. Derefter vælges den anden brik på samme måde.

Der er stik, når spillerne finder to brikker med samme bevægelse. (Stikket går ud af legen og ser på). Hvis man ikke finder to ens, stopper eleverne med deres bevægelse og næste spiller kan gå i gang med at finde et stik.

Udvidelse: Når eleverne kan legen, udfordres de til, at spilleren og parret skal bøje deres udsagnsord, inden det tæller som et stik. (fx at løbe, jeg løber, jeg løb, jeg har løbet).

 

Gøre-historier

Eleverne skal i små grupper lave gøre-historier. Historierne skal skrives i kladdehæfte og senere læses de op for klassen, som agerer efter historien. Læreren starter med at læse en historie op for eleverne. Hver gang der nævnes et udsagnsord, skal eleverne rejse sig fra deres pladser og gøre det fx ”Alle børnene hoppede på hoppeborgen” Alle elever hopper på stedet.

Kilde:

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=5

 

Find opgaver til flere ordklasser:

Navneord:
Fangeleg med
navneord
Skøre historier

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=4

 

Forholdsord:
Mic efter Mac

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=7

 

Sammensatte ord:
Hvad er en krokofant?
Popcorn
Levende Domino

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=8

 

Tillægsord:
Jeg er et dyr, hvilket dyr er jeg
Fisk med tillægsord

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=10

 

Flere ordklasser på spil
Stop-dans med navneord, udsagnsord og tillægsord

Stop-dans med tillægsord

Stop-dans med udsagnsord

Stop-dans med sammensatte ord

Land og by

https://dokumen.tips/documents/bevaeg-dine-ord-ordklasser-pa-nye-mader-undervisningsforlob-til-1.html?page=11

Evt. kegler til at afgrænse banen.

Kategorier
2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse Dansk Ved skolen

Stafet med ordklasser

Stafet med ordklasser

Eleven har viden om ordklasser og regler for bøjning af ord.

Aktiviteten tager udgangspunkt i, at deltagerne har en begyndende forståelse for, at ord kan inddeles i ordklasser. Gennemgå de ordklasser I ønsker at arbejde med og tal om, hvad der kendetegner ordne i disse klasser.

Deltagerne deles i makkerpar/små grupper. Hver gruppe får udleveret et kridt, og stiller sig bag en markeret linje. Ca. 20 meter derfra placeres et (lamineret) myldrebillede. Børnene løber på nej skift og finder alle de navneord/udsagnsord/tillægsord de kan se på billedet.

Ordene skriver de med kridt i det område, hvor næste løber står klar. De må gerne samarbejde om at skrive ordet, og hvis et barn ikke kan finde flere navneord/udsagnsord/tillægsord må han/hun gerne løbe ned til billedet sammen med en fra sit hold.

Når I kommer tilbage til klassen, taler i om hvilke ordklasser der var det letteste/sværeste at finde på billedet. Lad børnene komme med eksempler på, hvilke ord de fandt inden for de givne ordklasser. Bøj evt. i plenum udvalgte ord.

Kridt og (laminerede) myldrebilleder.

Kategorier
3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse Matematik Stranden Ved skolen

Lige og ulige – matematikleg

Lige og ulige - matematikleg

Eleven kan udføre enkle statistiske undersøgelser og udtrykke intuitive chancestørrelser.

Tal med børnene om lige og ulige tal. Giv eksempler på et lige/ulige tal. Med ældre børn tales der om, at man kan finde ud af om et tal er lige eller ulige ved at se på antallet af enere. Lad børnene i makkerpar forklare, hvorfor man kan nøjes med at se på antallet af enere.

Marker en bane med kridt eller kegler (eller tegn den op i sandet, hvis I leger på en strand). I midten af banen markeres et “ingenmandsland” på ca. 2 meters bredde.

Halvdelen af deltagerne står bag den ene markering af “ingenmandslandet” og resten bag den anden. De to hold er hhv. det lige og det ulige hold. Instruktøren slår med en terning i ingenmandslandet. Viser terningen at lige antal øjne, skal det lige hold fange, dem fra det ulige hold inden de når at løbe ned bag deres baglinje. De deltagere der bliver fanget skifter hold. legen slutter, når alle deltagere er på samme hold.

Når I kommer tilbage til klassen, taler i om hvorvidt spillet var fair. Var der lige så stor sandsynlighed for at det blev et lige tal, som at tallet blev ulige? Og hvordan kan man undersøge om spillet er fair? Det ældre elever kan få til opgave at lave en udregning, der viser om legen er fair/unfair, og evt. selv finde på en tilsvarende leg der er hhv. fair og unfair.

Variation:

Aktiviteten kan varieres ved at spille med to terninger. Deltagerne kan nu få besked på at antallet af øjne skal lægges sammen, trækkes fra hinanden eller ganges. Det vil give mulighed for at træne plus/minus/gange, og med de ældre deltagere vil det være en godt anledning til at arbejde med sandsynlighed.

2 store udendørs terninger. Kridt og/eller kegler til at markere banen med.

Kategorier
2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse Matematik Ved skolen

Længdemåling

Længdemåling

Eleven kan anvende geometriske begreber og måle.

Eleverne skal arbejde med faglig læsning, måling og omregning fra centimeter til meter.

Inden børnene går i gang med selve aktiviteten, skal de have kendskab til enhederne cm. og m. Find i fællesskab genstande der er hhv. 1 cm. og 1 m. Gæt længdemålet på forskellige ting og mål efter.  Løs opgaver hvor man skal omregne fra cm. til m. og omvendt.

Del herefter børnene i makkerpar (eller små grupper), og giv dem fagteksten om elefanten/giraffen (vedhæftet). Børnene læser teksten højt for hinanden og marker de oplysninger, de skal bruge for at tegne dyret. Når de har læst teksten og markeret længdemålene, får de udleveret målebånd/målehjul og kridt og går i gang med at tegne.

Børnene tager deres fagtekst med ud (gerne på et clipboard, da det gør det nemmere at holde styr på teksten), måler op og tegner.

Afslut forløbet med at tale om hvad der var let/svært ved opgaven. Tal om hvorvidt de tegnede dyr kom til at se naturtro ud.

Målebånd/målehjul, kridt, fagtekst og evt. clipboards. 

Hent bilag  til Længdemåling her

 

Kategorier
2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse Matematik Ved skolen

Regnestratego

Regnestratego

Haiku digte

Eleven kan udvikle metoder til beregninger med naturlige tal.

Børnene skal arbejde hovedregning og regnestrategier inden for plus/minus/gange.

Aktiviteten tager udgangspunkt i, at børnene har strategier for plus/minus/gange. 

Har børnene ikke tidligere spillet levende stratego gennemgås reglerne i klassen.

Regnestratego spilles ved, at klassen deles i to hold.

Hvert hold har en kaptajn, (de første gange man spiller, kan det med fordel være en voksen). Kaptajnerne står i hver deres ende af skolegården/banen, og udleverer et kort med et regnestykke (find under ”Grej”) til hver spiller. Spillerne må ikke bytte kort indbyrdes.

Børnene skal nu fange en spiller fra det andet hold og sammenligne regnestykkerne. Den spiller, som har regnestykket med det højeste resultat, har vundet. Taberen afleverer sit kort til vinderen, og skal tilbage til sin kaptajn og have udleveret et nyt kort for at komme med i spillet igen.

Den spiller som har vundet et kort skal på samme måde aflevere det vundne kort til sin kaptajn, før han/hun kan spille videre. Fanger man en spiller, hvor resultaterne på de to kort er lige store, bytter spillerne kort.

Ud over kortene med regnestykkerne på, er der et kort med et billede af en lommeregner, som er vinderkortet. Det gælder for holdene om at finde frem til modspillernes vinderkort. Når det er fundet har holdet vundet spillerunden.

Del børnene i to grupper og find en kaptajn for hver gruppe. Kaptajnen går sammen med holdet til basen og uddeler et kort til hver spiller. Når alle spillere har et kort sættes spillet i gang. Når det lykkedes et hold at finde frem til modspillernes vinderkort (kortet med billede af en lommeregner), har de vundet og spillerunden er slut.

Som afslutning på aktiviteten taler I om, hvilke regnestykker der var lette/svære. Spørg, om der var nogle gange, hvor man kunne se, hvem der havde vundet, uden at man behøvede at regne stykkerne ud.

 

Variation

Aktiviteten kan varieres på mange måder ved at ændre spillekortene. Spil f.eks. med brøker, decimaltal eller romertal. I de helt små klasser kan man spille med tallene 0 – 20 eller med prikker som børnene skal tælle.  

I stedet for at spille med et vinder kort kan man spille på tid, eller spille indtil et af holdene ikke har flere kort tilbage. 

 

Spillekort med valgte regningsart.

Download og print kort her

Kategorier
1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse Matematik Ved skolen

Tallinje og afrunding

Tallinje og afrunding

Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge. Børnene skal arbejde med talfølger, tallinjen og afrunding. 

Aktiviteten tager udgangspunkt i, at eleverne tidligere har arbejdet med tallinjen. Inden I går i gang med aktiviteten, taler I om tallenes rækkefølge og talmønstre. Læreren forklarer/repeterer, hvad en hel tier er, og sammen taler I om, hvordan og hvornår man afrunder.

Kald børnene til samling, og stil dem på en række eller i en cirkel (brug evt. tovet et tov til at markere). Vis børnene talkortene, og fortæl ganske kort, at de skal hjælpe hinanden med at hænge tallene i rigtig rækkefølge. Den første stolpe er nr. 0, den næste 10 og så fremdeles. Herefter løber børnene frem og tilbage med et tal ad gangen og hænger det på tallinjen. Lærerens opgave er at observere eleverne og støtte de børn, som har vanskeligt ved at finde ud af, hvor tallene skal hænge.

Nu samles tallene sammen igen. Lad evt. pigerne hente de lige tal og drengene de ulige, så også de begreber bliver repeteret.

I anden runde skal tallene ikke hænges op i rækkefølge, men lægges ved den stolpe, som tallet er tættest på (nærmeste 10’er). Tag en kort snak om, hvordan man afrunder tallet i midten (eks. 15), og hvordan man ved, hvilken 10’er tallet er tættest på.

Afrund inde i klassen med en samtale om, hvilke tal der var lette/svære at placere.

Variation

På mellemtrinnet kan der arbejdes med tallinjen ifm. med brøker/decimaltal. På samme måde som beskrevet herover sætter børnene brøkerne i den rigtige rækkefølge og hænger dem på tallinjen. Efterfølgende kan de afrunde brøkerne/decimaltallene til nærmeste hele tal.

Tøjsnor/reb, tøjklemmer og tallene 0 – 100 i A4 papir (helst laminerede).

Kategorier
3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse Dansk Grushullerne Lunden Stranden

Haiku digte

HAIKU DIGTE

Haiku digte

Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situationer.

Læs forskellige haiku-digte højt, og tal om dem. Gennemgå reglerne for et haiku-digt.

Et japansk haiku-digt består af 17 stavelser, fordelt over tre linjer med hhv. 5, 7, og 5 stavelser pr. linje. Et haiku-digt skal indeholde en natursansning, det skal henvise til en specifik begivenhed, og være skrevet i nutid.

Gå til et roligt naturområde (Grushullerne, Lunden, Kongelunden, stranden eller lignende). Giv hvert barn et papir, hvorpå de noterer deres sansninger, vejled dem gerne i at bruge alle sanserne. Herefter arbejder de sammen to og to. De starter med at læse sansningerne højt for hinanden, og med udgangspunkt i disse laver de et eller flere haiku-digte.  Tag evt. billeder der illustrerer digtene.

Når I kommer tilbage til skolen, renskriver børnene deres digte. De kan tegne til digtet, og hvis de har taget billeder på turen, kan disse også bruges til at illustrere digtet. Børnene læser deres digte højt for hinanden.

Papir, blyanter og skriveunderlag til når børnene skal lave skitser.  

Bilag til Haiku-digte

Kategorier
3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse Dansk Den Gamle By

Personkarakteristik – skriv om en person i Dragør

Personkarakteristik - skriv om en person i Dragør

Eleverne skal arbejde med personkarakteristik. 

Gennemgå ydre og indre karakteristik.

Ydre karakteristik
Det man kan se med øjet
  • Navn, alder, køn
  • Udseende
  • Kendetegn
  • Arbejde, uddannelse
  • Fritidsinteresser
  • Familieforhold, kæreste, venner
  • Bopæl
  • Sprog 
Indre karakteristik
Det man ikke kan se med øjet 
  • Baggrund 
  • Opvækst
  • Ønsker, drømme
  • Personlighed
  • Følelsesliv 
  • Holdninger
  • Religion
  • Politiske overbevisning 

Du skal skrive om en person, som kunne bo her i Dragør. Enten i gamle dage eller lige nu.

A. Planlæg

  • Skriv først alt det ned, som du ved om din person i tegningen nedenunder. 
  • Skriv dernæst fire spørgsmål til din person. Det kan fx være om, hvilket arbejde han eller hun har, hvordan personen bor, og hvad personen drømmer om.
  • Find en makker og stil dine spørgsmål – skriv svarene ned!

B. Skriv

  • Skriv nu en samlet historie om din person:
  • Start med at beslutte, hvilket hus/gade din person bor i.
  • Begynd med fakta: alder, udseende, arbejde, familie, levested osv.
  • Skriv derefter om, hvad personen kunne lave her i Dragør. Brug gadernes stemning, farver osv. i din historie. 
  • Skriv til slut om personens ønsker og drømme.

Bilag til personkarakteristik fra indidansk.dk/personkarakteristik

Bilag til personkarakteristik 

Papir, blyant, evt. clipboards 

Kategorier
3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse Billedkunst Den Gamle By

Kend din by – linoleumstryk

Kend din by - linoleumstryk

Eleven kan kommunikere gennem billeder. Børnene skal besøge kendte bygninger i Dragør og lave et linoleumstryk af bygningen.

Eleven kan kommunikere gennem billeder. Børnene skal besøge kendte bygninger i Dragør og lave et linoleumstryk af bygningen.

Besøg de kendte bygninger i Dragør. I forbindelse med besøget, kan I tale om bygningernes historie, og om hvorfor netop de valgte bygninger er kendetegnende for Dragør. Lav evt. en aftale med Museum Amager, og bed dem gå med jer på en byvandring.

Når I kommer tilbage til skolen vælger børnene, hvilken bygning de vil lave deres linoleumstryk af. Med udgangspunkt i de skitser de tegnede på turen, laver de hver især et linoleumssnit. Når billederne er færdige, kan de udstilles på skolen.

Papir, blyanter og skriveunderlag til når børnene skal lave skitser. Materialer til linoleumstryk.