Søg

Kategori: Forløb

Kategorier
2. Klasse 3. Klasse Amagermuseet Biologi Forløb Geografi Matematik Natur/teknologi Ved skolen

Skolehave – 1. modul

Skolehave første modul

Skolehave - 1. modul

  • Fag: Biologi, dansk mv.
  • Teori og fremstilling ved aktivitet i skolehave
  • 2. - 3. klasse
  • Amagermuseet og ved skolen
  • Ca. 5 timer
  • Forår

Formålet er at skabe et læringsrum, hvor elever styrker deres fortrolighed og forståelse for madens vej fra jord til bord, for naturen, for økologi, madkvalitet og sund levevis. Skolehaver er praksisnær undervisning, hvor elever får fingrene i jorden og lærer at dyrke grøntager og efterfølgende anvender dem i madlavning.   

Første 1. modul i skolehaven kræver ikke meget forberedelse, men det vil være godt at forberede eleverne på planters udseende og fotosyntese.

Planterne

Hvad spiser planten

Den enkle fotosyntese, der fortæller at blad og stængel spiser lys og luft. Kender I det, når blomsten drejer mod solen – måske derhjemme i vindueskarmen?

Hvad består en plante af?

Rod, stænglen, bladet, blomsten, frugten og frøet. Tal om de enkelte dele af en plante ud fra syv plancher over plantelære i redskabskuret.

Praktisk tøj
Forbered elever og forældre på, at de skal huske praktisk tøj og fodtøj (gerne gummistøvler) til dagen. 

Forældrebrev inden skolehavebesøg

Du kan også høre om modul 1 i podcasten Det Store Klasselokale

Velkommen til Dragør skolehave
Fortæl om Dragør skolehave.

Præsentation med Amagermuseet og vejleder

  • Vis haveområdet og regler
  • Toiletter og håndvask
  • Madpakkeområde
  • Regler ift. museet, besøgende, frivillige og
  • Dyr

Kend dine haveredskaber

  • Greb, planteske
  • Hakkejern
  • Rive
  • Lugeklo
  • Vandkande
  • Spand
  • Trillebør
  • Frøglas
  • Saks, lineal, tusser mv.
  • Snor, bambuspinde og plantepind

Planterne

Hvad spiser planten
Den enkle fotosyntese, der fortæller at blad og stængel spiser lys og luft. Kender I det, når blomsten drejer mod solen – måske derhjemme i vindueskarmen?

Hvad består en plante af?
Rod, stænglen, bladet, blomsten, frugten og frøet. Tal om de enkelte dele af en plante ud fra syv plancher over plantelære i redskabskuret.

Opdeling i havegrupper

  • Fem grupper i klassen med 5-6 elever i hver gruppe. (Regnormedans)
  • Hver gruppe får en plantekasse.
  • Plantekasse: Bambuspinde, snor, bed-pinde, glas med frø, tusser (poka), Så-pinde til dybde, økologiske frø, lineal.
  • Gruppen finder et havenavn og dekorere et skilt
  • At vande med økologisk gødning

Inden vi planter skal vi vande jorden. Vi tager en del af den flydende økologiske gødning (tanggødning – lav en fortælling om tanggødning) over i vandkanden og hælder derefter vand i. Hver gruppe fra klassen får en vandkande, som de skal vande med på deres stykke jord.

Frø

  • Hvad er et frø og hvor kommer de forskellige frø fra?
  • Smag dem og kom med et bud!
  • Fortæl om såningen, som de lige om lidt skal i gang med
  • Smag på frø: Sesam, græskarkerner, sennepsfrø, hørfrø, solsikkekerner, mv. 

Nu skal vi plante

Radise – Cherry Belle

  • En lille fortælling om radiser
  • Opsæt plantesnor mv. til en lige linje 
  • Så-pindene til radiser (1-1,5 cm dybde)
  • Udlevering af frø til radiser 
  • Beplantning

Du kan så radiser fra april. Planten behøver kun 3 grader for at vokse. De skal sås i rækker, der er 1-1,5 cm dybe, og der bør være 15 cm mellem rækkerne. 

Når de små kimplanter er kommet op af jorden, bør du tynde ud i planterne, så der er to cm mellem rækkerne. Ved at vande rigeligt og høste radiserne, når de er små, kan du sørge for, at de bliver milde i smagen. Der går ml. 2-3 uger før du kan høste radiserne. https://dyrk.nu/afgroeder/radise

Spinat – Cima Dominant

  • En lille fortælling om spinat 
  • Gør område klar til spinat 
  • Så-pinde (2-3 cm dybde)  
  • Elever får udleveret frø til såning af spinat
  • Beplantning

Det er godt at så spinat i foråret. Kultiver jorden inden du sår spinat, så den er porøs og renset for sten, løse rødder og ukrudt – tilføj lidt kompost eller ler til tør jord og kalk til sur jord. 

Så i 2-3 dybde med en afstand på 25-30 cm ml. rækkerne. 5 cm ml. hvert frø i så-perioden. Der skal vandes lige efter såning, så jorden er fugtig. 

Udtynd i spinaten, når den er spiret frem, så planteafstanden er 10-15 cm. Tynd ud ved at rykke de små spirer op med rod. På denne måde udvikles planternes bedst. Spirerne kan sagtens spises.  https://dyrk.nu/afgroeder/spinat

Høst, når spinatplanterne er 20-30 cm.

Aktivitet til hjemme på skolen
Lav din egen plantekasse

Alt grej finder I i Dragør skolehave.
Til aktiviteten hjemme i klassen skal i bruge.

Lav din egn plantekasse:

  • Skotøjsæske
  • Pap
  • Saks
  • Tape
  • Potte (eller lille plastikbæger, fx. 250 ml Creme fraiche)
  • Jord
  • Bønnefrø
Kategorier
10. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse Biologi Det Maritime Hus Forløb Fysik/Kemi Geografi Matematik Natur/teknologi Stranden Ved skolen

Højdekurver på stranden

Højdekurver på stranden

  • Fag: Naturfag
  • Fremstilling. Eleverne udarbejder højdekurver i forskellige former med forskellige perspektiver
  • 7. - 9. klasse
  • Lokalt på skolen i sand eller stranden
  • Ca. 1-2 timer
  • Hele året

Fælles Mål (efter 7.-9. kl)

  • kan forklare og demonstrere sammenhængen mellem orienteringskortets højdekurver og terrænets tredimensionale former
  • formår at konstruere tredimensionelle former (i sand eller lignende) ud fra orienteringskortets højdekurver
  • kan forklare begreberne højdekurver og ækvidistance

 (FFM Idræt AI 7.-9. kl. Natur og udeliv, IR. 7.-9. kl. IR Ordkendskab)

Lav bjerge og udform højdekurver

Øvelsen træner elevernes forståelse af kortets kurvebillede.

 

Inspiration på:

https://portals.clio.me/dk/geografi/emner/jordkloden/kartografi/korttyper/

Start med at gennemgå højdekurver og ækvidistance med eleverne – gerne med inspiration om korttyper på Clio (se link foroven).

 

I kan også sættes fokus på sand som råstof. Råstoffer som sand of grus anvendes i byggeri og vejanlæg ved fremstilling af beton og asfalt. Fint kvartssand bruges blandt andet også i glasproduktion.

Find et godt område på din skole med sand. Opgaven kan sagtens foregå i en sandkasse. Alternativ er strand rigtig god, da der er masser af plads til de små arbejdsgrupper i klassen (eleverne inddeles i små hold).

 

  • Hvert hold får udleveret en kurvetegning, hvorefter de bygger kurverne
  • Eleverne kan tegnekurvetegninger til hinanden, som de derefter skal bygge
  • Eleverne kan bygge en bakke med kurvetegning fra deres fantasi
  • Prøv at lad elevene tegne kurvetegningerne i stedet for at bygge dem
  • Lav kurvetegninger med forskellige ækvidistance.
  • Små skovle til at bygge med.
  • En spand med vand. Vand hjælper med at holde formen på sandbakken
  • Snor i forskellige farver, der viser højdekurverne
  • Kopiark med forskellige højdekurver
Kategorier
10. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse Biologi Det Maritime Hus Forløb Natur/teknologi Stranden

Fagbog om krabber

Fagbog om krabber

  • Fag: Biologi
  • Fagbog
  • 6. - 9. klasse
  • Det Maritime Hus
  • Ca. 10 timer (5 timer ude og 5 timer på inde)
  • Forår, sommer og efterår

Fælles Mål (efter 6. kl) Eleverne kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fagtekster

 

Eleverne skal skrive og illustrere en fagbog om krabber. Ved det Maritime Hus skal de lave deres egne krabbestænger og fiske efter krabber. Læreren dissekerer en krabbe og fortæller om krabben, dens levested og livscyklus. 

For at aktivere børnenes forforståelse taler I om (i grupper eller i plenum), hvad en fagbog er, og hvordan den er opbygget. Herefter læser børnene forskellige små fagbøger om dyr. Med udgangspunkt i børnenes læsning gennemgår I ord/begreber, der knytter sig til fagbøger om dyr (føde, levested, udseende, livscyklus m.v.). Hvert barn udarbejder en lille foldebog til noter, som de medbringer på turen til det Maritime Hus.

INDE: For at aktivere børnenes forforståelse taler I om (i grupper eller i plenum), hvad en fagbog er, og hvordan den er opbygget. Herefter læser børnene forskellige små fagbøger om dyr. Med udgangspunkt i børnenes læsning gennemgår I ord/begreber, der knytter sig til fagbøger om dyr (føde, levested, udseende, livscyklus m.v.). Hvert barn udarbejder en lille foldebog til noter, som de medbringer på turen til det Maritime Hus.

 

UDE: Ved det Maritime Hus deles børnene i små grupper. De instrueres kort i, hvordan de skal bygge en krabbe-fiskestang. Ud over materialerne til krabbe-fiskestangen får hver gruppe udleveret en spand, vandkikkert, fiskenet (gerne et pr. barn) og en fotobakke. Herefter skal de ud og fange krabber. Lærerens rolle er at være nysgerrig sammen med børnene og tale med dem om, hvad de fanger.  Når børnene er færdige med at fiske rengøres grejet og sættes på plads. Læreren dissekerer nu en krabbe mens han/hun fortæller om krabbens opbygning, livscyklus og levested. Turen afsluttes med at børnene skriver i deres foldebog, hvad de har lært om krabben.  

 

INDE: De børn der har lyst læser højt fra deres foldebog. Med udgangspunkt i børnenes egne noter taler I om, hvad de har lært om krabber. Læreren repetere hvordan en fagbog er opbygget, og klassen kan i fællesskab finde frem til velegnede overskrifter til fagbogen. Herefter er børnene klar til at gå i gang med at skrive og illustrere deres egen fagbog. 

Materialer til krabbe-fiskestængerne og det andet grej der skal bruges til at fiske med, ligger klar i det Maritime Hus. Krabber til dissektion skal medbringes.