Kategori: 6. Klasse

Eleverne skal arbejde med additionsmetoden og multiplikationsmetoden (sandsynlighed)

Eleverne skal have kendskab til additionsmetoden og multiplikationsmetoden inden for sandsynlighed. 

1. Vis eleverne eksempler på applikation og multiplikation inden for sandsynlighed.
2. Introducér eleverne til dagens opgave:
   
   
3. Tilbage i klassen…

Eleverne skal arbejde med geometriske figurer (cirkler)

Eleverne skal have kendskab til teorien bag cirkler.

1. Vis eleverne eksempler på….
2. Introducér eleverne til dagens opgave: (nedenstående skal skrives om og tilføjes at de skal ud og finde genstandene).
3. Cirkelforløb (1).pdf
4. Tilbage i klassen…

Eleverne skal arbejde med geometriske figurer (stafet med billeder (tog, bil, hus – se pdf: Billeder af geometriske figurer)

Eleverne skal have kendskab til forskellige geometriske figurer

1. Vis eleverne eksempler på geometriske figurer.
2. Introducér eleverne til dagens opgave: (runner, tegner og fortæller)
   – eleverne skal være i 3 mandsgrupper. hver gruppe får 3 forskellige billeder hver.
   Alternativ: Eleverne skal i grupperne ud og finde geometriske former i skolegården og selv tegne deres billeder – også bytte med en anden gruppe.
   – Der skal være en runner, en tegner og en fortæller (I skal lege det i 3 runder, så alle får alle opgaver)
   – Tegneren sidder med et stykke papir og blyant.
   -Fortælleren sidder x-antal meter væk med et af billederne og runneren skal løbe frem og tilbage og tage imod beskeder fra fortælleren og videregive dem til tegneren.
   – Målet er at tegneren får tegnet det, som fortælleren sidder med ved hjælp af matematiske begreber. 

1. Tilbage i klassen.

Inspiration til geometriske figurer: Geometri – statef.pdf

Elever skal arbejde med margretheskål med fagbegreber knyttet til enkelte temaer.

Elever skal have kendskab til forskellige fagbegreber inden for matematik.

1. Vis eleverne eksempler på beskrivelse af fagbegreber.
2. Introducér eleverne til dagens opgave:
   – Læreren eller eleverne skriver sedler med fagbegreber og lægger dem i en skål.
   – Del eleverne i 2 hold
   – En elev fra det første hold trækker en seddel og får et min. til at beskrive så mange begreber fra skålen som muligt. Det er ikke tilladt at nævne selve ordet. Når holdets øvrige deltagere har gættet det, så er det tilladt for deltageren at trække en ny seddel
   – Når det ene minut er gået, så skal der vælges en deltager fra hold to. Dernæst skal samme procedure følges. Hver gruppe får et point for hvert korrekt svar.
   – Nu er det igen hold ets tur, men denne gang er det en anden person, der skal trække. Sådan fortsætter man, indtil alle begreberne i skålen er blevet gættet.
3. Alle sedler bliver lagt tilbage, når der ikke er flere tilbage.
   I runde 2 må man kun bruge én sætning til at beskrive begrebet.
   – I runde 3 må man kun vise det med tegn/kroppen.
4. Tilbage i klassen.

Eleverne skal arbejde med ligedannethed og forhold (find figurer i skolegården).

Fælles gennemgang om, hvad vil det sige at en figur er ligedannet? Og forhold mellem længder

1. Vis eleverne eksempler på ligedannethed og forskellige forholde.
2. Introducér eleverne til dagens opgave:
   – Ud i grupper
   – Find ligedannet figurer udenfor/på skolen eller lav dem selv af materiale I finder fx grene/pinde
   – Mål sidelængderne og beregn forholdet
   – Tegn skitser af dem.

• Målebånd
• Vinkelmåler
• Clipboard
• Papir/blyant